Aprendizaje Inmersivo versus Aprendizaje Tradicional en la enseñanza de Neuroanatomía: Un estudio cualitativo con grupos focales
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Palabras clave:
Aprendizaje, inmersivo, virtual, educación, tecnologíasResumen
La educación médica enfrenta desafíos al integrar tecnologías inmersivas sin comprometer la rigurosidad tradicional. Se busca comparar efectividad del aprendizaje inmersivo versus tradicional en neuroanatomía para estudiantes de medicina. Metodología: Estudio cualitativo retrospectivo con grupos focales de 12 estudiantes de segundo semestre en UJAT, divididos en dos grupos. Adaptación del CEQ analizó seis categorías; datos procesados con análisis fenomenológico hermenéutico en Atlas.ti versión 24. Resultados: El grupo inmersivo mostró valoraciones positivas en todas las categorías, con mayor motivación, autonomía y enriquecimiento. El grupo tradicional reportó percepciones negativas en motivación, objetivos y retroalimentación. Las ventajas inmersivas incluyen comprensión tridimensional y autonomía, pero limitadas por recursos y tiempo. Los docentes influyen significativamente; requieren integración curricular. Conclusión/Aportes: El aprendizaje inmersivo supera al tradicional, promoviendo compromiso profundo; recomendar como complemento en educación médica las evidencias empíricas.
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