Compromisos de las familias y los docentes integrados con TICs y neuroeducación para la sana convivencia
[e-2614]: https://doi.org/10.5281/zenodo.23357541
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23357541Palabras clave:
Crianza, valores, convivencia escolar, TIC, neuroeducación, resiliencia.Resumen
La convivencia del hogar se refleja en la escuela, pero muchas familias carecen de pautas claras de crianza y muchos docentes, de herramientas para comunicarse con ellas sin sobrecargar los canales digitales. Objetivo: Elaborar un manual normativo y orientador, con fundamento documental, que ofrezca a familias, docentes y estudiantes normas y estrategias para formar personas de bien. Metodología: Estudio documental y propositivo basado en normas peruanas sobre deberes parentales y convivencia escolar, y en literatura científica sobre crianza, sueño, funciones ejecutivas, TIC, neuroeducación y resiliencia. Resultados: Se estructuraron el marco legal de los deberes familiares, diez normas de convivencia en el hogar, compromisos de familia, estudiante y docente, un protocolo de comunicación con TIC, principios de neuroeducación, estrategias de desarrollo personal con respaldo diferenciado y un pacto familia–escuela. Conclusiones/Contribuciones: La formación en valores requiere un hogar con normas afectuosas y coherentes y una escuela que use las TIC y la neuroeducación con rigor. Se aporta con un manual aunque incipiente pero de valía susceptible a validarlo con expertos para lograr compromisos de las familias y los docentes integrados con TICs y neuroeducación para la sana convivencia
Referencias
Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior [Efectos del control parental autoritativo sobre la conducta infantil]. Child Development, 37(4), 887–907. https://doi.org/10.2307/1126611
Caballero, M., y Llorent, V. (2022). The effects of a teacher training program on neuroeducation in improving reading, mathematical, social, emotional and moral competencies of secondary school students: A two-year quasi-experimental study [Los efectos de un programa de formación docente en neuroeducación sobre las competencias lectoras, matemáticas, sociales, emocionales y morales de estudiantes de secundaria: Un estudio cuasiexperimental de dos años]. Revista de Psicodidáctica, 27(2), 158–167. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2022.04.001
Castro, Y., y García, X. (2022). Neuroeducación: Experiencia de superación profesional en la Universidad de Cienfuegos [Neuroeducation: Professional development experience at the University of Cienfuegos]. Revista Conrado, 18(86), 138–144. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2401
Cobos, A., y Ledesma, Y. (2022). Uso de las TIC y neuroeducación en estudiantes universitarios: Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje [Use of ICT and neuroeducation in university students: Improving the teaching-learning process]. Revista Internacional de Humanidades, 11, 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3962
Decreto Legislativo N.° 295. (1984, 25 de julio). Código Civil [Civil Code]. El Peruano. https://faolex.fao.org/docs/pdf/per205198.pdf
Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU. (2018, 13 de mayo). Aprueban los "Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes" [Approving the "Guidelines for the Management of School Coexistence and the Prevention of and Response to Violence Against Girls, Boys and Adolescents"]. El Peruano. https://busquedas.elperuano.pe/dispositivo/NL/1647264-6
Decreto Supremo N.° 010-2012-ED. (2012, 3 de junio). Aprueban el Reglamento de la Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas [Approving the Regulation of Law No. 29719, Law promoting violence-free coexistence in educational institutions]. El Peruano. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118255-010-2012-ed
Dewald, J. F., Meijer, A. M., Oort, F. J., Kerkhof, G. A., y Bögels, S. M. (2010). The influence of sleep quality, sleep duration and sleepiness on school performance in children and adolescents: A meta-analytic review [La influencia de la calidad y la duración del sueño y de la somnolencia en el rendimiento escolar de niños y adolescentes: Una revisión metaanalítica]. Sleep Medicine Reviews, 14(3), 179–189. https://doi.org/10.1016/j.smrv.2009.10.004
Diamond, A., y Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old [Intervenciones que favorecen el desarrollo de la función ejecutiva en niños de 4 a 12 años]. Science, 333(6045), 959–964. https://doi.org/10.1126/science.1204529
Gollwitzer, P. M. (1999). Implementation intentions: Strong effects of simple plans [Intenciones de implementación: Efectos fuertes de planes simples]. American Psychologist, 54(7), 493–503. https://doi.org/10.1037/0003-066X.54.7.493
González, N., y Montes de Oca, J. L. (2022). La universidad médica de Cienfuegos y la Covid-19 desde la perspectiva de las neurociencias [The medical university of Cienfuegos and COVID-19 from the perspective of neuroscience]. Universidad y Sociedad, 14(1), 71–78. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2536
Hachem, M., Daignault, K., y Wilcox, G. (2022). Impact of educational neuroscience teacher professional development: Perceptions of school personnel [Impacto del desarrollo profesional docente en neurociencia educativa: Percepciones del personal escolar]. Frontiers in Education, 7, Artículo 912827. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.912827
Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages [Neurociencia y educación: Mitos y mensajes]. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824. https://doi.org/10.1038/nrn3817
Ley N.° 27337. (2000, 7 de agosto). Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes [Law approving the New Code for Children and Adolescents]. El Peruano. https://diariooficial.elperuano.pe/Normas/obtenerDocumento?idNorma=8
Ley N.° 28044. (2003, 29 de julio). Ley General de Educación [General Education Law]. El Peruano. https://www.gob.pe/institucion/congreso-de-la-republica/normas-legales/118378-28044
Ley N.° 29719. (2011, 25 de junio). Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas [Law promoting violence-free coexistence in educational institutions]. El Peruano. https://www.congreso.gob.pe/Docs/DGP/DIDP/files/ley_29719.pdf
Ley N.° 30403. (2015, 30 de diciembre). Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes [Law prohibiting the use of physical and humiliating punishment against children and adolescents]. El Peruano. https://busquedas.elperuano.pe/dispositivo/NL/1328702-1
Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development [Magia ordinaria: Procesos de resiliencia en el desarrollo]. American Psychologist, 56(3), 227–238. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.227
Seminario Córdova, R. A. (2026). Neuroeducación: Impacto en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Una revisión sistemática [Neuroeducation: Impact on the teaching-learning process. A systematic review]. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1958
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lidia Colunche Campos, Fiorela Anaí Fernández Otoya
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
