Reflexiones sobre la importancia del inglés, portugués y chino para gestionar inteligencia artificial e interacciones docentes
[e-2513]:https://doi.org/10.5281/zenodo.18193531
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18193531Palabras clave:
Inteligencia Artificial, pedagogía, gestión, idiomas, docente.Resumen
La inteligencia artificial (IA) en la educación transforma la gestión de información, las prácticas pedagógicas y las interacciones humanas en docentes. Objetivo: Reflexionar sobre la integración humanizada de IA, equidad informacional y enseñanza inclusiva para el bienestar docente considerando al lenguaje la clave para la gestión informacional y la interacción humano-tecnológica. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo sobre habilidades blandas, multilingüismo y relaciones humanas para favorecer empleabilidad y desarrollo profesional. Desarrollo reflexivo: El dominio de inglés, chino y portugués potencia la gestión de IA, facilitando conocimientos, pensamiento crítico y resiliencia para la adaptación tecnológica. Habilidades blandas como empatía y trabajo colaborativo optimizan bienestar y desempeño profesional. Conclusiones/aportes: El multilingüismo promueve integración humanizada de la IA, para la equidad informacional y enseñanza inclusiva, para la innovación educativa sostenible y bienestar docente.
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