Liderazgo transformacional y gestión institucional para la producción científica en docentes de educación básica y superior

https://doi.org/10.5281/zenodo.22214595

Resumen

Introducción: La producción científica docente constituye un componente estratégico para el desarrollo educativo, la innovación pedagógica y la generación de conocimiento. Su fortalecimiento requiere condiciones institucionales relacionadas con liderazgo, organización, participación, colaboración y gestión del conocimiento. En este contexto, el liderazgo transformacional puede contribuir al fortalecimiento de una gestión institucional orientada a generar condiciones favorables para la investigación y la producción científica de docentes de educación básica y superior. Objetivo: Determinar la relación entre liderazgo transformacional y gestión institucional en docentes de una institución educativa pública de Lima Norte y analizar sus implicaciones para fortalecer condiciones institucionales orientadas a la producción científica docente. Metodología: Se desarrolló una investigación cuantitativa, aplicada, no experimental, transversal y correlacional, con una muestra de 72 docentes. Los datos fueron obtenidos mediante cuestionarios y analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente Rho de Spearman. Resultados: El 44,4 % de los docentes percibió la gestión institucional en nivel alto, el 41,7 % en nivel muy alto y el 13,9 % en nivel medio; conjuntamente, los niveles alto y muy alto representaron el 86,1 %. Asimismo, se identificó una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre liderazgo transformacional y gestión institucional (ρs = 0,763; p < 0,001; n = 72). Conclusiones/Aportes: El liderazgo transformacional se relaciona favorablemente con la gestión institucional. Una gestión participativa, innovadora y orientada al conocimiento puede generar condiciones institucionales favorables para fortalecer la investigación, el intercambio de conocimiento y la producción científica docente.