Leadership transformationnel et gestion institutionnelle pour la production scientifique des enseignants de l’éducation de base et supérieure
https://doi.org/10.5281/zenodo.22214595
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.22214595Mots-clés :
Leadership transformationnel, gestion institutionnelle, production scientifique.Résumé
Introduction:La production scientifique des enseignants constitue une composante stratégique du développement éducatif, de l’innovation pédagogique et de la génération de connaissances. Son renforcement nécessite des conditions institutionnelles liées au leadership, à l’organisation, à la participation. Objectif : Déterminer la relation entre le leadership transformationnel et la gestion institutionnelle chez les enseignants d’un établissement public d’enseignement du nord de Lima et analyser ses implications pour renforcer les conditions institutionnelles favorables à la production scientifique des enseignants. Méthodologie : Une recherche quantitative, appliquée, non expérimentale, transversale et corrélationnelle a été menée auprès de 72 enseignants. Les données ont été recueillies au moyen de questionnaires et analysées à l’aide de statistiques descriptives et du coefficient de corrélation de Spearman. Résultats : 44,4 % des enseignants ont perçu la gestion institutionnelle à un niveau élevé, 41,7 % à un niveau très élevé et 13,9 % à un niveau moyen ; les niveaux élevé et très élevé représentaient ensemble 86,1 %. Une relation positive forte et statistiquement significative a également été identifiée entre le leadership transformationnel et la gestion institutionnelle (ρs = 0,763 ; p < 0,001 ; n = 72). Conclusions/Contributions : Le leadership transformationnel est favorablement associé à la gestion institutionnelle. Une gestion participative, innovante et orientée vers les connaissances peut créer des conditions institutionnelles favorables au renforcement de la recherche, du partage des connaissances et de la production scientifique des enseignants. Ces résultats soulignent l’importance du leadership institutionnel pour promouvoir la collaboration académique et des environnements éducatifs orientés vers la recherche.
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