Apprentissage immersif versus apprentissage traditionnel dans l’enseignement de la neuroanatomie : Une étude qualitative avec des focus groupes
[e-2601]:https://zenodo.org/records/18382601
Mots-clés :
Apprentissage, immersif, virtuel, éducation, technologies.Résumé
L'éducation médicale est confrontée à des défis liés à l'intégration de technologies immersives sans compromettre la rigueur traditionnelle. Nous avons cherché à comparer l’efficacité de l’apprentissage immersif par rapport à l’apprentissage traditionnel en neuroanatomie pour les étudiants en médecine. Méthodologie : Etude qualitative rétrospective avec focus groups de 12 étudiants du deuxième semestre de l'UJAT, répartis en deux groupes. L'adaptation du CEQ a analysé six catégories : données traitées par analyse phénoménologique herméneutique dans ATLAS.ti v24. Résultats : Le groupe immersif a montré des évaluations positives dans toutes les catégories, avec une plus grande motivation, autonomie et enrichissement. Le groupe traditionnel a fait état de perceptions négatives en matière de motivation, d'objectifs et de feedback. Les avantages immersifs incluent la compréhension tridimensionnelle et l'autonomie, mais limitées par les ressources et le temps. Les enseignants ont une influence significative ; nécessite une intégration scolaire. Conclusion/Contributions : L'apprentissage immersif surpasse le traditionnel, favorisant l'engagement et la compréhension profonde ; recommander comme complément à la formation médicale avec des preuves empiriques.
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