Case: Implementation of Kaizen through a Model to Ensure Educational Quality in Rural Institutions (Caso: Implementación del Kaizen mediante un Modelo para Asegurar la Calidad Educativa en Instituciones Rurales)

e-2308: https://doi.org/10.5281/zenodo.14583591; Ref.[100%>(2018); (2021)>AIF]

Abstract

Introduction: Given the poor quality of some rural educational institutions, innovative approaches are needed.  Objective: Based on bibliographic references, consider the importance of Kaizen (in terms of continuous improvement) to optimize the assurance of educational quality in rural institutions Methodology: qualitative; case of bibliographical review selected by experts, agreeing on three bibliographical sources, related to the quality of the educational institutions in question; then through artificial intelligence the information was determined. Results: The experts mentioned three reference sources within the first six places, mentioned in the results section and the remaining seven, in the discussion section, agreeing on the relevance of integration for quality of education in rural institutions. Conclusion: Kaisen allowed to integrate continuous improvement, involving elements and processes of educational institutions; highlighting the importance of adopting such a systematic approach to face educational challenges in rural contexts.   

References

Ato, S., Pina, F., & Hernández, F. (2019). Análisis cualitativo de la implantación del marco común de evaluación (CAF educación) en centros de educación primaria de la región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 22(1). https://doi.org/10.6018/reifop.22.1.346881

Barreto Espinoza, L. A., & Barreto Espinoza, M. E. (2022). Sobreexigencia laboral y condiciones de vida del personal de salud de un hospital durante el periodo 2022-1. Revista Peruana de Salud Pública, 15(1), 1-8. (Overwork and living conditions of healthcare staff at a hospital during the 2022-1 period)

Cabrera, L., & Pérez, A. (2021). Kaizen en el ámbito rural: Estrategias efectivas para mejorar la calidad educativa en comunidades marginadas. Educational Research Review, 16(2), 112-126. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100421

Caján Villanueva, M. (2022). Gestión de condiciones laborales y motivación de las enfermeras de un hospital a inicios del año 2020. Revista de Ciencias de la Salud, 34(1), 1-8. (Management of working conditions and motivation of nurses in a hospital at the beginning of the year 2020)

Chávez Taipe, Y. V., Micha Aponte, R. S., & Soto Espichan, A. A. (2022). Gestión de actividades recreativas y desempeño laboral de los docentes de una institución de salud. Revista de Gestión Educativa, 30(1), 1-9. (Management of recreational activities and work performance of teachers in a healthcare institution)

Dewi, V., Imron, A., Wiyono, B., Arifin, I., Rochmanti, M., & Suriansyah, A. (2022). The role of kaizen and human resource quality on the quality assurance system in medical students. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(7), 2474-2492. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i7.7682

Espinoza Vásquez, G., & Juárez-Gutierrez, R. E. (2022). El clima organizacional y satisfacción del usuario al recibir atención en una municipalidad. Revista de Psicología Social y Organizacional, 17(1), 1-11. (The organizational climate and user satisfaction in a municipality)

Galván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina: Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista De Educación De La Universidad De Málaga, 1(2), 48–69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598

González, M., & Rodríguez, F. (2021). Kaizen en la educación rural: Implementación de la mejora continua en contextos de pobreza y escasez de recursos. International Journal of Educational Development, 81(1), 74-84. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102295

Hanh, D., Nguyen, T., & Le, M. (2020). Quality framework of higher education in Vietnam, Malaysia and Nigeria. Higher Education Studies, 10(2), 133-145. https://doi.org/10.5539/hes.v10n2p133

Liu, Y. (2020). The impact of quality assurance policies on curriculum development in Ontario postsecondary education. Canadian Journal of Higher Education, 50(1), 54-71. https://doi.org/10.7202/1069651ar

María, H., Ostos, F., Vela, S., & Ventosilla, D. (2021). Política educativa en América Latina. Revista Innova Educación, 3(2), 321-334. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.002.es

Martínez, R., & López, A. (2021). La mejora continua en la educación rural a través del modelo Kaizen: Impacto en el rendimiento académico y la gestión escolar. Journal of Educational Administration, 59(3), 193-207. https://doi.org/10.1108/JEA-03-2020-0076

Mendizábal Antícona, W. J., Melgar Begazo, A. E., & Lara Albarrán, L. A. (2022). Gestión de la psicomotricidad y el derecho a la vida: ¿Qué aprendizaje proporcionó la pandemia del COVID-19? Revista de Investigación en Educación, 12(1), 1-9. (Psychomotor management and the right to life: What learning did the COVID-19 pandemic provide?)

Rodríguez, E., & Vargas, J. (2021). El impacto del Kaizen en la educación rural: Casos de éxito y lecciones aprendidas en Perú y Colombia. International Journal of Educational Innovation, 10(4), 55-70. https://doi.org/10.1177/00471178211027032

Sánchez, P., & Martínez, C. (2021). Implementación de Kaizen en las escuelas rurales: Un análisis de los desafíos y resultados en el contexto latinoamericano. Journal of Educational Policy and Practice, 17(1), 88-101. https://doi.org/10.1016/j.jepp.2021.101003

Sosa Gutierrez, F., & Vilca Apaza, H. M. (2021). Estrategias habituales de enseñanza en colegios rurales aimaras . Puriq, 3(2), 237–252. https://doi.org/10.37073/puriq.3.2.174

Zhang, Y., Zhang, Y., & Zhang, L. (2022). Quality assurance awareness in higher education in China: Big data challenges. Journal of Cloud Computing Advances, Systems and Applications, 9(1), 89-102. https://doi.org/10.1186/s13677-022-00321-6