Reflexões sobre a importância do inglês, do português e do chinês para gerenciar a inteligência artificial e as interações docentes
[e-2513]:https://doi.org/10.5281/zenodo.18193531
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18193531Palavras-chave:
Inteligência Artificial, pedagogia, gestão, idiomas, docente.Resumo
Inteligência artificial (IA) na educação transforma a gestão da informação, as práticas pedagógicas e as interações humanas entre docentes.
Objetivo: Refletir sobre a integração humanizada da IA, a equidade informacional e o ensino inclusivo para o bem-estar docente, considerando a linguagem como a chave para a gestão da informação e a interação humano-tecnológica.
Metodologia: Foi adotada uma abordagem qualitativa centrada em habilidades socioemocionais, multilinguismo e relações humanas para favorecer a empregabilidade e o desenvolvimento profissional.
Desenvolvimento reflexivo: O domínio do inglês, chinês e português potencializa a gestão da IA, facilitando o acesso ao conhecimento, o pensamento crítico e a resiliência para a adaptação tecnológica. Habilidades socioemocionais como empatia e trabalho colaborativo otimizam o bem-estar e o desempenho profissional.
Conclusões/contribuições: O multilinguismo promove a integração humanizada da IA, a equidade informacional e o ensino inclusivo, contribuindo para a inovação educacional sustentável e o bem-estar docente.
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