Hiérarchie éducative et gestion pédagogique-productive chez les enseignants universitaires
https://doi.org/10.5281/zenodo.13769147
Mots-clés :
Hiérarchie éducative, gestion pédagogique, gestion productive, enseignants universitairesRésumé
Introduction : La hiérarchie éducative et la Gestion Pédagogique-Productive (GPP) chez les enseignants sont des éléments importants, et il est pertinent d’identifier les liens les plus faibles pour déterminer les tâches en suspens.
Objectif : Déterminer la relation entre les dimensions de la hiérarchie éducative et la GPP.
Méthodologie : L’échantillon était composé de 30 enseignants provenant de différentes facultés de trois universités publiques de Lima, au Pérou. Les résultats ont été obtenus en mesurant les corrélations avec le coefficient Rho de Spearman.
Résultats : Les corrélations avec la dimension « Transcendance » (indicateurs : universalisme et bienveillance) sont les plus faibles, représentant une tâche en suspens pour les gestionnaires et administrateurs éducatifs. La majorité des corrélations Rho de Spearman sont légèrement supérieures au niveau intermédiaire de 0,5 ; la plus élevée étant de 0,77 pour la « Conservation » avec « Promotion personnelle », suivie de 0,73 entre « Conservation » et « Ouverture au changement ». Ces deux valeurs concernent la dimension « Conservation » en utilisant les indicateurs : sécurité, conformité et tradition.
Conclusion : Les relations les plus faibles dans la dimension de Transcendance indiquent des zones d’amélioration prioritaires pour le développement professionnel et la gestion pédagogique des enseignants.
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