Jerarquía educativa y Gestión pedagógica-productiva en docentes universitarios (Educational hierarchy and pedagogical-productive management in university faculty )

https://doi.org/10.5281/zenodo.13769147; Ref.[30%>(2017); (2017)>PFI]

Resumen

La jerarquía educativa y la Gestión Pedagógica-Productiva (GPP) en los docentes son importantes, es relevante determinar los vínculos menores para conocer cuál es la tarea pendiente. El objetivo fue determinar la relación entre dimensiones de jerarquía educativa y GPP. La muestra estuvo conformada por 30 docentes de diferentes facultades correspondientes a tres universidades públicas de Lima-Perú. Los resultados se obtuvieron midiendo las correlaciones con Rho de Spearman. Las correlaciones con la dimensión Trascendencia (con los indicadores universalismo y benevolencia) son las más bajas, siendo una tarea pendiente para los gerentes y administradores educativos. Se concluyó que la mayoría de correlaciones Rho de Spearman son ligeramente superiores al nivel intermedio de 0.5; siendo la más alta 0.77 para Conservación con Promoción personal; seguido de 0.73 entre Conservación con Apertura al cambio; siendo ambos valores con Conservación al utilizar los indicadores: seguridad, conformidad y tradición.    

Referencias

Abella V, Lezcano F y Casado R (2017). Evaluación de la jerarquía de valores humanos de Schwartz en la adolescencia: diferencias de género e implicaciones educativas. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/S1413-24782017226807

Acosta, C.(2017). Estilos de liderazgo en la gestión de la Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga del Espinal Universidad del Tolima Colombia (Tesis de maestría).

Alegría, S. (2009). ¿Qué debo hacer y cómo debo hacerlo?: productividad académica de los psicólogos académicos. Boletín de psicología, (97), 93–116. Recuperado de https://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N97-6.pdf   

Álvarez J, Naranjo F, Silva N, & Maldonado Gudiño C. (2021). Relación entre la gestión pedagógica y la motivación estudiantil hacia la actividad emprendedora: curso de emprendimiento en estudiantes de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Uniandes, Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 207-217. Recuperado el 15 de enero de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000400207&lng=es&tlng=es.

Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), 79-106. Recuperado de: file:///C:/Documents%20and%20Settings/ADM/Mis%20documentos/Downlo ads/Dialnet-ComoUnLiderazgoPedagogicoYDistribuido MejoraLosLogr- 3667779%20(1).pdf

Bolívar, A. (1997). Liderazgo, mejora y centros educativos. En A. Medina (Coord.): Liderazgo en educación. (pp. 25-46). Madrid, España: UNED. Recuperado de: http://www.textosescolares.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103070 200190.U%20de%20Granada.Liderazgo_Mejora_y_Centros_Educativos.pdf f

Bolivar, A. (2016). Texto de la Conferencia en el VI Congreso Internacional de Dirección de Centros Educativos. Publicado en A. Villa (ed.). Liderazgo pedagógico en centros educativos: Competencias de equipos directivos, docentes y orientadores. Bilbao: Universidad de Deusto y Ediciones Mensajero, pp. 145-177. ISBN 978-

Bolívar, A. (1997). Liderazgo, mejora y centros educativos. En A. Medina (Coord.): Liderazgo en educación. (pp. 25-46). Madrid

Bravo, P.(2017). Liderazgo pedagógico del director y buenas prácticas de gestión escolar en un colegio municipal de la VI Región. Pontificia Universidad Católica de Chile. (Tesis de magíster).

Buela – Casal, G. y López, W. (2005). Evaluación de revistas científicas iberoamericanas de psicología. Iniciativas y estado actual. Revista Latinoamericana de Psicología, 37(1), 211-217. 51

Elmore, RF (2008). El liderazgo como práctica de mejora. En Pont, B., D. Nusche y D. Hopkins (Eds.), Improving school leadership (pp. 37-68). París: OCDE.

Elmore, R. (2010). Mejorar la escuela desde las aulas. Santiago de Chile: Fundación de Chile. Recuperado de: https://fch.cl/wp-content/uploads/2012/08/Libro_Elmore.pdf

Espinoza Vásquez , G., & Juárez-Gutierrez, R. E. (2022). El Clima organizacional y satisfacción del usuario al recibir atención en una municipalidad (The organizational climate and user satisfaction in a municipality). GESTIONES, 2(1), 1–11. Recuperado a partir de https://gestiones.pe/index.php/revista/article/view/42

Freire.S, Miranda.A (2014). Investigación El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y sus incidencias sobre el rendimiento académico. Lima GRADO. Hernández, R. et al, (2010). Metodología de la Investigación. Macgraw-Hill Interamericana. (5ª ed.). México. 

Garay Paucar, E. Z., Calderón Torres, N. A., & Vargas Montejo, C. (2021). Equilibrio emocional y estrategias de resolución en el personal de una municipalidad (Emotional balance and resolution strategies in the staff of a municipality). GESTIONES, 1(1). Recuperado a partir de https://gestiones.pe/index.php/revista/article/view/52

Gordillo, J., Sánchez, Y., Terrones, A., & Cruz, M. (2020). La productividad académica en las instituciones de educación superior en México: De la teoría a la práctica. Scielo, 8(3). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n3.441

Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (5ª ed.). México: McGraw-Hill.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6° ed.). México: Mc Graw-Hill Educación.

Hernández Sampieri, R. y otros (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición. México: McGraw-Hill.

Huamán. C, (2018). El liderazgo pedagógico directoral y la gestión de los aprendizajes Los estudiantes de la institución educativa Nro. 24073 Luis Alfaro Calle de Luis Alfaro Ayacucho (Tesis de Maestría) universidad nacional de educación Enrique Guzmán y Valle Lima

Islas, H.(2015) Gestión Pedagógica Basado en el Modelo de Competencias en el Ejercicio profesional de las educadoras en la zona escolar 50 delegaciones. Tlalpan (Tesis de maestría) Universidad Pedagógica Nacional unidad 096 DF Norte México.

Lermo, S. (2018) El liderazgo pedagógico del director y el compromiso organizacional en la Institución Educativa Enrique Guzmán y Valle, Los Olivos – 2018 Universidad Cesar Vallejo (Tesis de maestría) Lima.

Lévano, Y.(2018 ) Gestión pedagógica y satisfacción laboral de docentes de la institución EducativaN°6059”sagrado Corazón de Jesús” Villa María del Triunfo – 2018 (Maestría) Lima.

Leithwood, Kenneth (1994). “Liderazgo para la reestructuración de las escuelas”, en Revista de Educación, 304. Madrid, España. Páginas. 31-60. Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación, (BOE 5/4/2006)

Leithwood, K. (1994). Liderazgo para la reestructuración escolar. Educational Administration Quarterly, 30(4), 498-518.

Leithwood, K. (2009). ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Santiago de Chile, Chile: Fundación Chile.

Leithwood, K. y Jantzi, D. (2006). Liderazgo escolar transformacional para una reforma a gran escala: efectos sobre los estudiantes, los docentes y sus prácticas en el aula. School. Effectiveness & School Improvement, 17(2), 201-227.

Luque, R.(2018) Liderazgo directivo y desempeño docente en una institución educativa Primaria Callao-2018 Universidad Cesar Vallejo (Tesis de maestría) Lima.

Martínez, M. y Coronado, G. (2003). Indicadores para la evaluación integral de la productividad académica en la educación superior. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 9(1), 45–72. Recuperado de https://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_2

Ministerio de Educación del Perú (2014). Marco de Buen Desempeño del Directivo. Lima: MINEDÚ.

Quispe, RLR (2022). Propuesta de cuestionario sobre desempeño laboral e interrelaciones humanas administrado por el personal directivo de una Universidad. GESTIONES, 1(1). https://gestiones.pe/index.php/revista/article/view/9

Rojas Fernández, V. H. (2021). Gestión administrativa y práctica docente en una Institución Educativa pública (Administrative management and teaching practice in a public educational institution). GESTIONES, 1(1), 1–9. Recuperado a partir de https://gestiones.pe/index.php/revista/article/view/53

Schwartz, SH (1992) Universales en el contenido y la estructura de los valores: teoría y pruebas empíricas en 20 países. Advances in Experimental Social Psychology, Nueva York: Academic Press, v. 25, p. 1-65, 1992. https://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=z9vHEy0osBAC&oi=fnd&pg=PA1&ots=Pjpxk0gZbD&sig=dpnPaFSp7WwPCJFCGDjwl0-mvK8&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Seminario Unzueta, R. J., Pérez García , P. M., Micha Aponte, R. S., & Ayvar Bazán, Z. (2022). Modelo sociocrítico y la gestión de actividad física en estudiantes de educación de una Universidad (Socio-critical model and the management of physical activity in education students at a university): ID de ubicación: e-22.65.07; Publicado: 2022-11-27; Referencias (Hasta 5 años <2022): 71%. GESTIONES, 2(1), 1–9. Recuperado a partir de https://gestiones.pe/index.php/revista/article/view/65